子どもの心に寄り添う先生の心理学｜全20回
【嘘・ごまかし】「やっていません」と嘘をつく子の背景をどう読むか ――「ずるさ」の裏にある脆さと防衛を理解する
「友達の筆箱を隠したのを見た子が何人もいるのに、本人は頑なに『やってない』と言い張る……」「宿題を忘れた理由を聞くと、毎回『お母さんがカバンに入れ忘れた』と誰かのせいにする……」 子どもたちが見せる、あまりにも見え透いた […]
【妨害・おしゃべり】授業中に立ち歩く子の行動の背景にあるもの ――「目立ちたがり」では片づけない学級経営
「静かにしなさい！ってさっき言ったばかりなのに、またおしゃべりが始まった……」「授業の途中でわざと変な声を上げて笑いを取ろうとする子がいて、話が進まない……」 毎時間の授業が、子どもたちのおしゃべりや立ち歩き、ちょっとし […]
【無気力】「やる気が出ない」と机に突っ伏す子の脳内で起きていること
「やる気のない態度」に、イライラしたり焦ったりしていませんか。「何度『ノートを開きなさい』と言っても、机に突っ伏したままピクリとも動かない……」「授業中、ただぼーっと外を眺めていて、やる気がまったく感じられない……」 ク […]
【反抗・暴言】「うるせえ！」の裏にあるものをどう読むか――子どもの言葉を、行動と感情に分けて受け止める
子どもの鋭い言葉にさらされたとき、教師の側が大きく動揺するのは当然です。 「うるせえな」「先生に関係ねえだろ」「うざいんだよ」 こうした言葉を教室で真正面からぶつけられると、頭が真っ白になることがあります。若手教師であれ […]
子どもと同じ景色を見るために ――「伴走者」になるための4つのマインドセット
「どうしてあの子は、あんなに投げやりな態度をとるのだろう」「よかれと思って声をかけたのに、逆に強く拒まれてしまった」 教室では、子どもの行動だけが目に入り、その背景にある思いや困り感が見えにくくなることがあります。第1回 […]
令和の生徒指導提要を読み解く ――子どもを「型にはめる教育」から「支える教育」へのシフト
「生徒指導＝厳しく取り締まること」だと思っていないでしょうか。 「若手のうちは、ナメられないように毅然と指導しなさい」 「ルールを破る子は、きちんと叱って従わせるべきだ」 現場では、こうした助言に出会うことがありま […]
「言うことを聞かせる」だけに頼るのをやめると、子どもの心が自ら動き出す心理学的理由 ――コントロール一辺倒から、自律を支える伴走へ
「何度『静かにしなさい』『早く準備しなさい』と言っても、子どもたちが全然言うことを聞いてくれない……」「大声で注意すればその場は動くけれど、先生が見ていないとすぐにサボってしまう……」 毎日の学級経営の中で、このような「 […]
なぜ今、学校の先生に「見極める力」が求められているのか？――「指導」から「伴走」へつなぐ集団づくりの心理学
「クラスの規律を守るために、もっと厳しく指導しなきゃダメだ」「でも、子どもの気持ちに寄り添って、話をじっくり聴く伴走者でもいたい……」 日々の学級経営の中で、このような「厳しさ（指導）」と「優しさ（伴走）」のジレンマに悩 […]