AIは答えを出す道具ではない：教師の思考を深める“対話パートナー”という使い方
こんなこと、感じたことはありませんか？ AIは、忙しい先生にとって本当に心強い存在です。授業案をすぐ出してくれる。文章を整えてくれる。正直、助かります。それは間違いない。 でも、少しだけ立ち止まってみてください。「AIに […]
もう限界かもしれない若手の先生へ：ストレスに強くなる人の“科学的”対処法
こんなこと、感じたことはありませんか？ 「もう限界かもしれない」――その言葉が、ふと頭をよぎることはありませんか。 若い先生ほど、まじめです。手を抜けません。弱音も簡単には吐けません。それでも、心と体は正直です。 ストレ […]
「若いのに頼られる」先生になる方法：職員室を変える“聴く力”
こんなことありませんか？ 若手の頃は、自分のことで手いっぱいです。「経験も浅いのに、先輩に何かしてあげられることなんてない」―――そう感じるのは、ごく自然なことです。 でも、職員室をよく見渡してみてください。「若いのに、 […]
「静かなクラス」は本当にうまくいっている？若手教師が見落としやすい“安心”の落とし穴
こんなことありませんか。 若手の頃、「クラスが静かだ」とほっとした経験は、多くの先生に共通するものだと思います。 管理職からも「落ち着いていますね」と言われる。保護者からのクレームもない。授業中に騒ぐ子もいない。それは確 […]
通知表はどう変わる？「学びに向かう力・人間性等」を評価することの難しさと意義
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、成績処理の画面を前にして、そんな立ち止まり方をしているかもしれません。わたしも学校現場や大学で先生方と関わる中で、「評価が一番しんどい」という声を、何度も […]
「あれもこれも」からの脱却。指導要領の「網羅主義」をどう捨てるか
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんなプレッシャーの中で毎日を回しているかもしれません。わたしも学校現場や大学で先生方と話す中で、「あれもこれも教えなければならない」という感覚が、授業だ […]
「情報」は教科の壁を越えるか？全教科で取り組む情報活用能力の育成
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんな戸惑いを抱えているかもしれません。わたしも学校現場や大学で先生方と話す中で、「情報」は大事だと思いながらも、結局は特定の教科や担当に任せてしまう構造 […]
「不登校・日本語指導」が前提の教室づくり。次期改訂が示すEquity(公正)への転換
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんな葛藤の中にいるかもしれません。わたしも長く学校現場と大学で先生方と関わる中で、「みんな同じ」を目指す善意が、かえって子どもや先生を追い込んでしまう場 […]
GIGA第2ステージと2030年代の教室。デジタル教科書と生成AIが「学びの基盤」になる
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんな違和感を抱いているかもしれません。わたしも、ICTを活用しているというより、「便利なオプション」に留まってしまっている感じがしています。 次期学習指 […]
「主体的・対話的で深い学び」のその先へ。形で終わらせない「深い学び」の正体
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんなもどかしさを抱えているかもしれません。わたしも長年、学校現場にいて、「形はあるのに中身が残らない授業」を何度も行ってきました。 大学で教員養成に関わ […]