海外の教室、日本の教室――『主体性』の前提がそもそも違う
こんなこと、感じたことはありませんか？ わたしも長年、学校現場にいて、そんな場面をたくさん見てきました。そして大学で教員養成に携わる中で、ある違和感を強く持つようになりました。それは、日本と海外では「主体性」という言葉の […]
学級締めとは、子どもが「この一年を引き受ける」時間
学級締めというと、「一年間の成果をまとめること」「成長を確認すること」そんなイメージをもつ方も多いかもしれません。 けれど、学級締めで本当に大切なのは、子どもたち自身が、この一年をどう受け取るかです。 うまくいったことも […]
若手の先生の冬休み――この1年と、これからの自分をつなぐ時間
こんなこと、感じたことはありませんか？ 若手の先生にとって、この1年は本当に長く、そして濃い時間だったと思います。初めて任された仕事、思うようにいかなかった学級経営、うまく言葉にできない疲れ。振り返ろうとしても、気持ちが […]
多文化共生は理念で終わらせない——教室で起きている現実
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんな気持ちかもしれません。多文化共生は理念として語られる一方、教室では「きれいごと」に見えてしまう場面があります。その背景には、先生方の忙しさや責任の重 […]
子どもが変わるのは“やり方”より“予測と準備”：トラブルを減らす環境調整のコツ」
そんな経験をしている新任の先生は少なくないと思います。 わたしも長く学校現場を見てきましたが、問題が起きやすい場面には共通点があります。それは、“何をすればいいかが見えにくい状況”が多いということです。子どもにやる気がな […]
“問題行動ゼロ”を目指さなくていい：新任が消耗しないための行動の見立て
毎日、同じ子が同じように注意を受ける。叱っても、声をかけても、状況が変わらない。そんな日々が続くと、自分の指導力が足りないのでは…と胸が締めつけられることがあるのではないでしょうか。 わたしは長年、先生の相談に関わってき […]
「比べる」から「支え合う」へ──学級を“拠りどころ”に変える準拠集団づくりのヒント
子どもたちが「友だちと比べて落ち込む」「自分なんてダメだ」とつぶやく姿に、胸が痛むことはありませんか。 テストの点数や運動の順位が目に見える中で、「できる子」を基準に自分を測ってしまうのは自然なことです。けれど、その比較 […]
「伝えたはずなのに」はもう通じない！多様な学級で必須のローコンテクスト会話術
「ちゃんと伝えたはずなのに、子どもたちが動かない」「あの子にはわかっていると思っていたのに…」そんな戸惑いを感じたことはありませんか。 今の子どもたちは、かつての世代とは“言葉の受け取り方”が大きく変わっています。わたし […]
学級に蔓延する「どうせ無理」を変える！学級の集団効力感を高める最初のステップ
「どうせ無理」──そんな言葉が、子どもたちの間で当たり前のように交わされていませんか。 そんな教室の空気に、胸が痛む先生も多いでしょう。 子どもたちの背後には、「どうせ変わらない」「どうせわかりあえない」という集団全体の […]
“頑張りすぎない力”を育てる：先生にこそ必要な非認知能力
「毎日が全力疾走で、気づいたら心も体も疲れている」「子どもや同僚の前では笑顔でいたいのに、家に帰るとぐったり」そんな声を、若い先生方から聞きます。 教師という仕事は、人の成長に関わるやりがいのある一方で、感情の起伏や人間 […]