子ども同士のけんか、どこまで入る？“見守り”と“介入”の境界線
子ども同士のけんかやトラブル、どう関わればよいか迷うことはありませんか？ 「放っておくと悪化するかもしれない」「でも入りすぎると依存的になる」——そんな葛藤を、日々の教室で感じている先生は少なくありません。 子どものトラ […]
「失敗は成長のチャンス」は本当か？—ミスを責めすぎる先生が知っておきたい心理メカニズム
こんなこと、感じたことはありませんか？ 学校という場所は、子どもたちの成長を預かる責任の重さから、小さなミスでも自分を深く責めてしまう先生がとても多い現場です。 わたしが出会う先生方の中に、「自分を責めすぎて苦しい」と話 […]
『理想のクラス』を追いかけて疲れ果てていませんか？〜自分らしいクラスづくりの見つけ方〜
「あの先生みたいに明るく盛り上げられない」「本で読んだ素敵なクラスづくりを真似してみたけれど、なんだかしっくりこない」「同僚の先生の成功談を聞くたびに、自分には無理だと落ち込んでしまう」 こんなこと、感じたことはありませ […]
ADHDの子との関わりで疲れ果てたときに立ち返る『3つの基本姿勢』
・何度注意しても同じことを繰り返すADHDの子に、つい声を荒げてしまった・他の子にはうまくいく指導法が全く通用せず、自分の力不足を感じている・クラス全体への配慮とその子への個別対応の板挟みで、毎日が綱渡り状態・保護者対応 […]
課題未提出を「成長のチャンス」に変える教師のマインドセット
わたしも20年間の教師生活で、そんな場面を数え切れないほど経験してきました。課題未提出の子を前にして、怒ったり、あきらめたり、時には見て見ぬふりをしてしまったことも正直あります。 でも、大学で教育心理学を学び、多くの先生 […]
グループ活動が怖い子どもに、どう寄り添えばいいのか（小学生編）
「グループ活動の時間になると、いつも一人の子がいる」「班を作ろうとすると、泣き出してしまう子がいる」「みんなで何かをするとき、必ず教室の隅で固まってしまう」 こんな場面に出会ったとき、先生方はどんな気持ちになるでしょうか […]
「生徒と一緒につくる学級目標〜押し付けから共創へ〜」（高等学校編）
高校での学級目標づくりに戸惑うのは、決してあなただけではありません。わたしも高校の教員として、「高校生に学級目標は子どもっぽすぎるのでは」と悩みました。しかし、ある年の生徒が卒業間際にこう言ったんです。「先生、俺，クラス […]
「生徒と一緒につくる学級目標〜押し付けから共創へ〜」（中学校編）
中学生への学級目標づくりは、小学生とは全く違う難しさがあります。「どうせ先生が決めるんでしょ」という冷めた視線。建前で発言する生徒たち。本音を言わない、でも心の奥では「認められたい」「居場所がほしい」と願っている複雑な年 […]
「子どもと一緒につくる学級目標〜押し付けから共創へ〜」（小学校編）
こんな経験、ありませんか？ わたしも担任をしていた頃、4月になると学級目標に悩まされていました。「今年はどんな目標にしよう」と一人で考え込み、結局は前年と似たような目標になってしまう。そんな繰り返しでした。 でも、ある年 […]
自分の感情の波を感じる力〜教師が身につけたい「感情のセルフモニタリング」
こんなこと、感じたことはありませんか？ 忙しい学校現場では、自分の感情と向き合う時間を持つことが難しいものです。授業準備、生徒指導、保護者対応、事務作業……。気がつくと一日が終わり、自分がどんな気持ちで過ごしていたのかさ […]