通知表はどう変わる？「学びに向かう力・人間性等」を評価することの難しさと意義
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、成績処理の画面を前にして、そんな立ち止まり方をしているかもしれません。わたしも学校現場や大学で先生方と関わる中で、「評価が一番しんどい」という声を、何度も […]
「あれもこれも」からの脱却。指導要領の「網羅主義」をどう捨てるか
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんなプレッシャーの中で毎日を回しているかもしれません。わたしも学校現場や大学で先生方と話す中で、「あれもこれも教えなければならない」という感覚が、授業だ […]
「情報」は教科の壁を越えるか？全教科で取り組む情報活用能力の育成
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんな戸惑いを抱えているかもしれません。わたしも学校現場や大学で先生方と話す中で、「情報」は大事だと思いながらも、結局は特定の教科や担当に任せてしまう構造 […]
「不登校・日本語指導」が前提の教室づくり。次期改訂が示すEquity(公正)への転換
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんな葛藤の中にいるかもしれません。わたしも長く学校現場と大学で先生方と関わる中で、「みんな同じ」を目指す善意が、かえって子どもや先生を追い込んでしまう場 […]
GIGA第2ステージと2030年代の教室。デジタル教科書と生成AIが「学びの基盤」になる
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんな違和感を抱いているかもしれません。わたしも、ICTを活用しているというより、「便利なオプション」に留まってしまっている感じがしています。 次期学習指 […]
「主体的・対話的で深い学び」のその先へ。形で終わらせない「深い学び」の正体
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんなもどかしさを抱えているかもしれません。わたしも長年、学校現場にいて、「形はあるのに中身が残らない授業」を何度も行ってきました。 大学で教員養成に関わ […]
海外の教室、日本の教室――『主体性』の前提がそもそも違う
こんなこと、感じたことはありませんか？ わたしも長年、学校現場にいて、そんな場面をたくさん見てきました。そして大学で教員養成に携わる中で、ある違和感を強く持つようになりました。それは、日本と海外では「主体性」という言葉の […]
学級締めとは、子どもが「この一年を引き受ける」時間
学級締めというと、「一年間の成果をまとめること」「成長を確認すること」そんなイメージをもつ方も多いかもしれません。 けれど、学級締めで本当に大切なのは、子どもたち自身が、この一年をどう受け取るかです。 うまくいったことも […]
若手の先生の冬休み――この1年と、これからの自分をつなぐ時間
こんなこと、感じたことはありませんか？ 若手の先生にとって、この1年は本当に長く、そして濃い時間だったと思います。初めて任された仕事、思うようにいかなかった学級経営、うまく言葉にできない疲れ。振り返ろうとしても、気持ちが […]
多文化共生は理念で終わらせない——教室で起きている現実
こんなこと、感じたことはありませんか？ もしかしたら、あなたも今、そんな気持ちかもしれません。多文化共生は理念として語られる一方、教室では「きれいごと」に見えてしまう場面があります。その背景には、先生方の忙しさや責任の重 […]