授業・学級づくりに活かす心理学
正解のない時代”を生きる力：ラーニング・コンパスが示す新しい学びの方
「OECDって聞いたことはあるけれど、正直よくわからない」「ラーニング・コンパスって、何を目指しているの？」そんな戸惑いをもつ若い先生方も多いのではないでしょうか。 OECDとは、世界各国が協力して“よりよい社会のあり方 […]
“効率”より“大切なこと”を ― 若い先生が今こそ育てたい『働く力』
「もっと効率的に」「ムダを減らして」。学校現場でも、そんな言葉をよく耳にするようになりました。確かに、働き方改革の流れの中で、効率化は避けて通れません。 しかし、その波の中で、“働く力”そのものが弱くなってはいないか？わ […]
感情コントロール”を育てる学級づくり ― 日常の関わりが「情動の筋トレ」になる
子どもたちの中には、ちょっとしたことで怒ったり、泣いたり、感情の波が激しい子がいます。 「どうしてこんなに感情を抑えられないのだろう」と、戸惑う先生も少なくありません。けれど、感情をコントロールする力は、生まれつき備わっ […]
「生徒と一緒につくる学級目標〜押し付けから共創へ〜」（高等学校編）
高校での学級目標づくりに戸惑うのは、決してあなただけではありません。わたしも高校の教員として、「高校生に学級目標は子どもっぽすぎるのでは」と悩みました。しかし、ある年の生徒が卒業間際にこう言ったんです。「先生、俺，クラス […]
「生徒と一緒につくる学級目標〜押し付けから共創へ〜」（中学校編）
中学生への学級目標づくりは、小学生とは全く違う難しさがあります。「どうせ先生が決めるんでしょ」という冷めた視線。建前で発言する生徒たち。本音を言わない、でも心の奥では「認められたい」「居場所がほしい」と願っている複雑な年 […]
「子どもと一緒につくる学級目標〜押し付けから共創へ〜」（小学校編）
こんな経験、ありませんか？ わたしも担任をしていた頃、4月になると学級目標に悩まされていました。「今年はどんな目標にしよう」と一人で考え込み、結局は前年と似たような目標になってしまう。そんな繰り返しでした。 でも、ある年 […]
「発言できない子どもたち」が教えてくれた、教室に心理的安全性が必要な本当の理由
こんなこと、感じたことはありませんか？ わたしも長年、学校現場にいて、そんな場面をたくさん見てきました。手を挙げたそうにしているのに、最後の一歩が踏み出せない子どもたち。正解かどうか不安で、せっかくの気づきを声に出せない […]
協働的な学習が機能しない教室に共通する3つの誤解
こんなこと、感じたことはありませんか？ 「主体的・対話的で深い学び」が求められる中、協働的な学習に力を入れている先生方も多いことでしょう。でも実際は、期待していた効果がなかなか現れず、「本当にこれでいいのだろうか」と悩ん […]
一人ひとりは良い子なのに、なぜ集団になると…？：集団心理の不思議
こんな経験はありませんか？ 「この子たちは本当は良い子なんです」そんな風に感じながらも、集団になった時の子どもたちの変化に戸惑っている先生方は多いのではないでしょうか。わたしも現場にいた20年間、何度もこの現象に直面しま […]